茶世平

民族时报全媒体首席记者  杨清旺

“一所好学校必须是一所有品位的学校，有特色的学校。”教育学者朱永新曾经说过。在大理白族自治州漾濞彝族自治县，漾濞彝族自治县第一中学初中部（以下简称漾濞一中初中部）就是这样的学校。

在学校里，民族团结教育一直是校园里的核心元素。通过开展民族团结进步示范创建的“十项活动”，漾濞一中初中部把民族团结教育融入到了课堂，进一步筑牢了青少年民族团结的思想基础。

走进校园：各民族和谐相处美如画

漾濞一中初中部始建于1941年，现有30个教学班，在校学生1739名，有彝、白、傈僳、回、藏、傣、纳西、怒族等少数民族学生1484人，占学生总数的85.33%。

“我们就生活在少数民族地区，从小就知道在不同民族交往过程中应该注意哪些细节”，音乐老师孙陈军说。

多年来，漾濞一中初中部认真贯彻落实党的民族工作方针政策，不断巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系，宣传民族团结先进地区和个人的先进事迹，学校先后开展了“十项活动”来促进漾濞县民族团结进步事业。

据了解，漾濞一中初中部紧紧围绕学校民族团结工作主要任务，创新载体，以民族团结为主题，开展读一本民族团结题材的好书、创作一组文艺作品、对高寒山区少数民族学生进行大规模家访活动、看一部民族团结电教片、开一次民族团结教育座谈会或讨论会、开展一次彝族“打歌”为主题的大课间活动、做一面以民族团结为主题的文化长廊、举办一台民族团结内容的文艺汇演、上一节少数民族语言教学课、开一次民族团结进步的主题班会等“十项活动”，进一步筑牢了青少年维护祖国统一、民族团结的思想基础。

走进课堂：播撒民族团结之种

漾濞一中校长张德勤长期在少数民族地区从事教育工作，他深刻认识到民族团结的重要性。张德勤认为，民族团结教育不能靠简单的说教，而是要通过一定的活动载体，才能使学校民族团结教育具有长期的生命力。因此学校在结合自己办学特色的同时，必须把民族团结教育融入课堂。

“学生们在课堂上的表现很活跃，在课堂互动中，他们会主动发言，讲述自己家乡的风土人情，听民族故事、讲民族习俗、欣赏民族音乐……”孙陈军告诉记者，老师在宣讲党的民族政策时，学生们会积极参与互动，课堂气氛相当不错。

“少数民族语言教学课非常受学生的欢迎。”学校认为推进民族语言的教学，能促进学生母语思维与汉语思维相互贯通，增强学生的理解力和分析力，激发学习兴趣，促使学生自觉学好现代科学文化知识的同时，不断加强各民族间的交流，实现互相包容、共同进步。

漾濞县民族宗教局局长马亦婷认为，在学校广泛深入开展民族团结教育，引导各族青少年学生牢固树立“三个离不开”的思想，是加强和改进未成年人思想道德建设和思想政治教育，培养德智体美全面发展的可靠接班人的必然要求。

走出课堂：绽放民族团结之花

“青少年时期是进行民族团结教育的重要阶段，我们一直把开展民族团结教育确定为学校的重点工作，将校园内外的宣传阵地无缝对接，融入民族元素符号，使学校成为师生心灵交汇、精神融合的地方。”张德勤介绍道。

漾濞一中初中部结合当地民族特色，把“打歌”等群众喜闻乐见的娱乐方式列入“十项活动”之中。老师学生跳起欢快的各民族舞蹈，潜移默化地使学生及当地群众自觉传承和保护民族文化。

同时，该校通过宣传栏、黑板报、宣传标语等形式把民族团结教育融入校园文化建设，在楼道或校园内显著位置制作一面文化长廊，以开设民族趣味知识、民风民俗知识介绍专栏等形式，充分展现各族人民休戚与共、血肉相连的深厚历史基础,以及各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的时代精神风貌,大力营造各族人民在党的领导下团结友爱、同心同德、携手奋进的良好氛围，让墙壁“说话”，使其成为陶冶学生的“主体的画，无声的诗”，实现民族团结教育宣传全覆盖。

漾濞一中初中部通过不断挖掘少数民族学生的特长，鼓励他们走上台、走进同学中间，互相学习民族文化、语言、歌舞，让学生们更好地理解不同民族的文化，增强不同民族之间的情感，激发学生的学习热情。

漾濞一中初中部教师们用微笑点亮课堂，将民族团结教育融入课堂，使学生们说有利于民族团结的话、做有利于民族团结的事、争当民族团结模范成为自觉的行为。